CP · Mathématiques — Les problèmes
Résoudre un problème d'ajout
Dit à l’enfant : « trouver combien ça fait en tout ». Au programme de CP, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Choisit l'opération au hasard
- Additionne tous les nombres de l'énoncé
- Oublie de répondre à la question posée
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« À la fin de l'histoire, Léa en a plus ou moins qu'au début ? »
2. Dire où regarder
« Relis la phrase où quelqu'un donne quelque chose. Est-ce que ça fait grandir ou rapetisser le tas ? »
3. Ranger la règle en une phrase
« Quand on reçoit, le tas grandit : c'est une addition. On décide de l'opération d'après l'histoire, pas d'après les nombres. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Léa a 4 billes, Tom lui en donne 3. Combien en a-t-elle ?
Réponse attendue : 7
Est-ce qu'elle en a plus ou moins qu'avant ?
Réponse attendue : plus
Quel calcul tu fais ?
Réponse attendue : 4 + 3
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CP · Où en est-il en CP ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir