CP · Mathématiques — Les problèmes
Trouver ce qui manque
Dit à l’enfant : « trouver le nombre caché ». Au programme de CP, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Additionne les deux nombres donnés
- Ne comprend pas que le résultat est connu
- Abandonne devant l'inconnue
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Dans cette histoire, qu'est-ce qu'on connaît déjà : le début, ou la fin ? »
2. Dire où regarder
« Raconte l'histoire à l'envers : elle finit avec 8, elle en a gagné 3 — alors avant, elle en avait… »
3. Ranger la règle en une phrase
« Quand le début est inconnu et la fin connue, on remonte l'histoire à l'envers. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Léa gagne 3 billes et en a 8. Combien en avait-elle ?
Réponse attendue : 5
Est-ce qu'elle en avait plus ou moins que 8 ?
Réponse attendue : moins
Quel calcul tu fais ?
Réponse attendue : 8 - 3
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CP · Où en est-il en CP ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir