CP · Mathématiques — Les problèmes
Trouver combien on a ajouté
Dit à l’enfant : « Je sais combien il y en avait et combien il y en a maintenant : je trouve combien on en a mis en plus. ». Au programme de CP, de janvier aux vacances d’hiver.
L'enfant trouve la quantité ajoutée quand il connaît le nombre du début et le nombre de la fin, avec des nombres jusqu'à vingt.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Il additionne les deux nombres de l'histoire et trouve un nombre bien trop grand.
- Il donne le nombre de la fin parce que c'est le dernier qu'il a entendu.
- Il compte à l'envers en oubliant de s'arrêter au nombre du début.
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Combien j’en avais au début ? »
2. Dire où regarder
« Pars du nombre du début, et compte jusqu’au nombre de la fin. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Quand on cherche ce qui a été ajouté, on regarde le chemin entre le nombre du début et le nombre de la fin. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
J’avais 5 autocollants. Mamie m’en donne. J’en ai 9. Combien m’en a-t-elle donné ?
Réponse attendue : 4 autocollants
J’avais 10 poissons. J’en ajoute. J’en ai 14. Combien ai-je ajouté ?
Réponse attendue : 4 poissons
J’avais 12 bougies. J’en ajoute. J’en ai 20. Combien ai-je ajouté ?
Réponse attendue : 8 bougies
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir