Fiches de révision, du CP à la 3e
Esprit critique et IA — fiche de révision CE2
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D’abord, se tester
Relire donne l’impression de savoir : on reconnaît chaque ligne, et le jour du contrôle il faut retrouver sans la feuille. Répondez d’abord à voix haute, ouvrez la réponse ensuite.
Que fait la machine pour écrire le mot suivant ?
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elle choisit celui qui va le mieux après
Dans une réponse, qu’est-ce qui se vérifie le plus facilement ?
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un nom, une date, un nombre
« Explique les fractions » : que manque-t-il ?
Voir la réponse
on ne sait pas pour qui ni pourquoi
Cherche-t-elle si c’est vrai ?
Voir la réponse
non
Pourquoi vérifier une date ?
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parce qu’une machine en invente souvent
Quel détail change tout ?
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la classe, et ce qu’on veut en faire
Les textes qu’elle a lus étaient-ils tous justes ?
Voir la réponse
non
Pourquoi regarder à deux endroits ?
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pour voir si ça concorde
Un exposé entier d’un coup, ou en morceaux ?
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en morceaux
Qui les avait écrits ?
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des gens, très différents
Que fais-tu si les deux ne disent pas pareil ?
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je cherche un troisième avis
Quel est le premier morceau ?
Voir la réponse
chercher de quoi je vais parler
Les erreurs à éviter
Ce ne sont pas des erreurs imaginées : ce sont celles que les enfants font vraiment sur ces notions-là, relevées dans le référentiel du produit.
- croit qu’elle consulte une base de vérités
- croit que tout ce qu’elle a lu est vrai
- lui prête tous les pouvoirs
- croit la réponse unique et définitive
- vérifie l’idée générale, pas les détails
- s’arrête à la première réponse
- juge en une seconde
- croit reconnaître à coup sûr
- pose une question trop large
- attaque tout d’un bloc
- recopie un style qui n’est pas le sien
- présente comme sien ce qu’il n’a pas fait
Tout le programme, chapitre par chapitre
Les notions portent leur période : Période 1, Période 2, Période 3, Période 4, Période 5. Avant un contrôle, on révise d’abord celle en cours.
Comprendre la machine
- comprendre que la machine prédit la suitecomprendre que la machine prédit la suitePériode 1
- comprendre qu’elle choisit le mot le plus probableOn demande : « Que fait la machine pour écrire le mot suivant ? » → elle choisit celui qui va le mieux aprèsPiège : croit qu’elle consulte une base de vérités
- savoir qu’elle a appris sur des textes de toutes sortessavoir qu’elle a appris sur des textes de toutes sortesPériode 1
- savoir que ce qu’elle a lu n’était pas tout justeOn demande : « Les textes qu’elle a lus étaient-ils tous justes ? » → nonPiège : croit que tout ce qu’elle a lu est vrai
- distinguer ce qu’une machine sait faire et ne sait pas fairedistinguer ce qu’une machine sait faire et ne sait pas fairePériode 2
- savoir ce qu’une machine ne peut pas faireOn demande : « Une machine peut-elle écrire un poème ? » → ouiPiège : lui prête tous les pouvoirs
- comprendre qu’une même question donne des réponses différentescomprendre qu’une même question donne des réponses différentesPériode 2
- savoir qu’elle ne répond pas toujours pareilOn demande : « Si tu poses deux fois la même question, obtiens-tu la même réponse ? » → pas toujoursPiège : croit la réponse unique et définitive
Vérifier ce qu’elle dit
- vérifier un nom, une date ou un nombrevérifier un nom, une date ou un nombrePériode 3
- vérifier les détails précisOn demande : « Dans une réponse, qu’est-ce qui se vérifie le plus facilement ? » → un nom, une date, un nombrePiège : vérifie l’idée générale, pas les détails
- comparer deux sourcescomparer deux sourcesPériode 3
- regarder à deux endroits différentsOn demande : « Pourquoi regarder à deux endroits ? » → pour voir si ça concordePiège : s’arrête à la première réponse
- repérer une photo truquéerepérer une photo truquéePériode 4
- regarder une image de plus prèsOn demande : « Sur une image fabriquée, où regarde-t-on souvent une bizarrerie ? » → les mains, les lettres écrites, les objets du fondPiège : juge en une seconde
- savoir qu’une voix peut être imitéesavoir qu’une voix peut être imitéePériode 4
- savoir qu’une voix au téléphone peut être fausseOn demande : « Une machine peut-elle imiter la voix de quelqu’un ? » → ouiPiège : croit reconnaître à coup sûr
S’en servir sans se faire remplacer
- poser une question préciseposer une question précisePériode 4
- donner assez de détails pour être bien comprisOn demande : « « Explique les fractions » : que manque-t-il ? » → on ne sait pas pour qui ni pourquoiPiège : pose une question trop large
- découper un travail en étapesdécouper un travail en étapesPériode 5
- couper un gros travail en petits morceauxOn demande : « Un exposé entier d’un coup, ou en morceaux ? » → en morceauxPiège : attaque tout d’un bloc
- garder ses mots à soigarder ses mots à soiPériode 5
- écrire avec mes mots, pas ceux d’une machineOn demande : « Faut-il employer un mot qu’on ne comprend pas ? » → nonPiège : recopie un style qui n’est pas le sien
- dire quand on s’est fait aiderdire quand on s’est fait aiderPériode 5
- dire honnêtement d’où vient mon travailOn demande : « Se faire aider, est-ce tricher ? » → nonPiège : présente comme sien ce qu’il n’a pas fait
Les autres fiches de CE2
Les autres outils, tous gratuits
- Simulateur de points du brevetCalculez vos points au brevet, et voyez la mention.
- Lire l’heureDes cadrans à lire, et les minutes écrites autour.
- Les chiffres romainsConvertir, et voir la décomposition morceau par morceau.
- Calendrier des vacances scolairesLes dates des trois zones, et ce qui reste avant les prochaines vacances.
- Calculateur de moyenneVotre moyenne avec les coefficients — et ce qu’il faut au prochain contrôle.
- Les dates clés de l’histoireUne frise par période, avec le siècle et ce que chaque date a changé.
Se tester seul, c’est bien ; être interrogé, c’est mieux
Sur une fiche, on choisit ses questions — et l’on évite sans le vouloir celles qu’on ne sait pas. Le Prof du soir, lui, revient sur ce qui a coincé, à des jours d’intervalle, jusqu’à ce que ça tienne. Et il ne donne jamais la réponse.
Créer l’espace de mon enfantGratuit, sans limite de durée. Aucune carte bancaire n’est demandée.